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    對在學校落實《弟子規》的一點認識

    字體:   時間:2016-09-28 10:46:53  來源:  

     對在學校落實《弟子規》的一點認識

                高二年級部   張麗

    9月28日,是我國儒學先師孔子第2567年誕辰日。目前,全世界已有l00多個國家和地區設立了 400多所孔子學院?!兜茏右帯贰度纸洝贰墩撜Z》《孟子》等國學文化經典,也已隨著中華國學經典的普及帶著中國傳統文化走向世界。不少專家疾呼“讓中華優秀傳統文化走進中小學課堂”,“國家應把中華優秀傳統文化引入國家實驗課程”。不少地方中小學已開設國學教育課,每周l課時。繼教育部頒布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》后,國內首個解讀性工作指導意見2014年由國家社科基金教育學重點課題《中華優秀傳統文化教育研究》總課題組面向全國中小學,提出中華優秀傳統文化教育教學內容設置建議,用于指導各地區中小學深入推進傳統文化進課堂創新實踐。該課題中文件全稱為《關于中小學傳統文化教育課程建設的工作建議》,在總結教育部“十一五”“十二五”十年的專項課題研究成果的基礎上,明確中華優秀傳統文化的概念界定應包括“國學經典”“傳統藝術”和“民俗文化”三部分,在教學之中,既要注重傳統文化精神“仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省”與社會主義核心價值觀“民主、文明、和諧、自由、平等、公正、愛國”等內容的關聯性研究,同時也要注重傳統藝術和民俗文化對青少年審美取向和愛國主義情懷的積極作用。

         在這樣的大背景下,學校組織的正德傳統文化培訓活動無疑為教師的職業發展和個人生涯規劃指點迷津,為重塑德育工作新面貌增添了新動力,為我校辦學提供了新的思路和參考,讓全體教師真正從人的幸福生命的高度,感受時代的生命與活力,探索對我們所面對的一個個孩子幸福人生有幫助的,最適合的教育。

         細節決定成敗,習慣成就未來。如何讓每一個孩子在校的每一個時刻都能享受陽光的潤澤,在學習中感受到成長的幸福?我想要想激發孩子們人格中的正能量,葆有天天向上的陽光活力,必須追求用無痕的、持續的愛來圍繞在學生的周圍,在高中生15-18歲這個時期,促成他們正確的養成教育,形成良好的學校生活表現、課堂表現、參與活動表現等常規習慣,樹立嚴格的紀律觀念和集體觀念,倡導和弘揚正氣,營造濃厚的校風學風。

         長期以來,我們的德育教育在很多方面都是大而化之的,比如我們教育孩子要樹立遠大的理想,要當科學家,要做大人物,將來做大事,而從不去讓孩子認認真真整理一次自己的物品,幫家里人收拾一下碗筷;我們的學校制定了一些規章制度,條條杠杠,要求學生空泛地遵守,熱愛祖國熱愛人民,愛護公物,卻沒有教育孩子如何去愛父母,愛同學。對一些有心理障礙的學生,也是關注很少,僅僅是課堂上開設一些細枝末節的課程,心理健康教育資源匱乏。那么在激烈競爭中求生存的育才學校,又該怎樣適應經濟快速發展、浮躁社會風氣沖擊校園的環境呢?大道至簡,要想做成真正的教育,就要在踐行理想教育的過程中,有一句說一句,有一步走一步,不夸大,也不謙虛,做了什么,就說什么,做到什么程度就說什么程度的話,實在、坦誠、不矯揉造作、不浮名于世。葉圣陶先生說過“教育就是農業”,其中微言大義是告訴我們應該是不緊不慢、一張一弛的步調,春種、夏長、秋收、冬藏,像節氣的守候者一樣,恣意地聽取生命拔節的聲響,遵循著固有的規律和節奏。作為教育者的我們的教師,應該有這樣的教育理念:胸中有丘壑,眼中有真人。讓學生從人云亦云的盲從中解放出來,讓他們去獨立思考,成為真誠而立體的人。

    不忘初心,方得始終。置身于一些無可奈何的教育亂象和喧囂中,我們的老師們首先要擔當起教育麥田的守望者。教師的心要靜下來,敬重常識,保持理性思維,不盲從跟風,不偏離教育價值觀,敢于堅守自我的教育追求。教師的教學生涯不斷豐富,不斷實踐、獲得,積累教育智慧,學生方可在安靜的教學氛圍中安心學習,心境也會變得遼闊。我們在抓學校特色的同時,也應順應現實,在現有條件下,把基礎抓牢,把事做好。

    那我們的學生應該怎樣學習?先成人,后成才。最難是育人?,F在的高中生思維水平、層次,與社會的接觸面遠超過我們的想象,標榜自由、個性,自我中心意識非常強。這使得教育難度也隨之加大。但關乎學生的成長,我們要積極通過讀書、培訓充電等先改變自己的觀念,用拿來主義運用書中的策略。這樣的教育狀態如果不能改變,就去順應,用我們的寬容、愛心、耐心、決心和智慧與學生互動,進而改變他們的心靈。在這個過程中我們除了感受教學之難,也會品嘗到教育之美。

    華萊士曾說過:“真正重要的自由,意味著專注、自覺、自律、不懈努力,以及真誠地關懷他人”。這和弟子規里“方讀此,勿慕彼,此未終,彼勿起”、“見人善,即思齊,縱去遠,以漸躋,見人惡,即內省,有則改,無加警”、 “唯德學,唯才藝,不如人,當自礪”、“凡是人,皆須愛。天同覆,地同載”有異曲同工之處。教育源自生活,來自內心。我們倡導教育的自由,學生作為一個自由思想者自我成長,讓每一個生命個體對自己有深切的思考。具體而微的事可能也是簡單而困難的事,有時我們可能意識不到自己內心深處的自我中心意識,也是我們從出生起就存在的默認設置??梢越忉尦蛇@樣一個詞---“思維定勢,”它使得我們在思考時不會顧及他人感受,即使是最親近的人。這種思考內容的狹隘與方式的偏執也讓生命的簡單美好與我們漸行漸遠,取而代之的是焦慮、憂愁與煩躁。然而,當我們換一個視角,不再把自己看得那么重要,也許便會收獲不一樣的風景與故事。

    弟子規,圣人訓。首孝悌,次謹信。泛愛眾,而親仁。有余力,則學文。”圣人箴言于我們,不僅僅是生活的教誨,也是啟發人們增長智慧,去擁有幸福能力的金玉良言。你聽,教室里上課之前學生們那飽含感情的朗朗讀書聲,誦讀著國學文化經典,與圣祖先賢對話,如醍醐灌頂,心智頓開;預備鈴之后的齊聲大喊“老師好!”和教師對學生的還禮,在微風中徜徉著絲絲溫情。無論教師還是學生,當“我”不再是思考的中心,思考問題的方式與內容也會隨之改變。不再忽略身邊的人和事,而予以理解之寬容,寬容之關愛,點亮生命中每一顆星星。

    平凡出真知。弟子規把最需要中小學生們掌握的中國文化基本的精神內核、做人做事之道,以循序漸進、春風化雨、潛移默化的方式,滋潤孩子們的心田。開卷有益,越來越多的人開始了研讀。它讓我們保持生命的自覺與警醒,以這樣的方式為我們重新開啟思考的一扇窗,和風撲面。

     

     

                             (高二年級組  張麗     供稿)  

     
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