為期三天的專業培訓不斷沖擊著我對班主任工作的認知，在這之前，所有的努力仿佛都是黑暗中的蝸行摸索。而且，我對曾經只靠天賦和熱情來管理班級的樸素方式而汗顏。
其實，這世上哪份工作是靠天賦和熱情就能問鼎輝煌的呢！熱情會讓我們敲開所鐘愛的工作之門，卻不能保障我們成其為事業并延續這一生。所有人人欣羨的成功都是歲月積淀的智慧和無怨拋灑的汗水換來的。
孫寶水老師提出“用愛與智慧構建幸福班級”，王海霞老師將“能量教育”詮釋得淋漓盡致，權福苗老師用自己的不懈追求踐行了一位班主任的專業素養，最后孫中升教授從學生管理的角度提出以綜合素質評價為導向的機制促進學生全面發展。當我再一次重溫他們的教育箴言時，我發現，他們的共同點在于： 做一位成功的班主任應始終做到“內化于心，外化于行”。
其實作為一個班級主心骨的班主任，所該具備的教學管理智慧與深藏的愛都是內化于心的能量，它是我們做好一位班主任的內在動力，鞭策著我們為了每個孩子的一生而砥礪前行。如孫寶水老師所言什么都不能成為我們做不好班主任的理由。面對班主任的挑戰，我們要知難而進，停止抱怨，扎扎實實，利用班主任平臺，塑造提升自我。因為凡事勉強只能帶來渾渾噩噩的無價值人生，然而，當我們用高標準要求自我的時候，我們會發現，我們做的不只是一個人的事業，它有可能是屬于很多個家庭甚至是一個國家的未來。“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”說得就是這個道理。我想把孫老師的講座安排在第一場是很有深意的，因為當一個班主任老師沒有內心的堅定信仰與追求時，那他不可能在教育之路上走得更遠。所以，這最關鍵的，就是對教育的赤誠。除卻這源源不斷的精神動力還有應不斷隨歲月補充進來的教育智慧。每個孩子都是不同的個體，這不同個性的背后是許多不同的家庭。這需要我們在實踐中注意總結和創新，去應對不斷變化著的難題。王海霞老師的“能量教育”就是愛與智慧的完美結合，在這里毋庸贅言。
至于“外化于行”，除卻老師應該付出的實際行動之外，還要有一套合乎學生管理實際的評價機制，倘若評價機制不科學，不符合實際，學生各項管理將會是一項很讓班主任老師頭疼的工作?？茖W合理的評價能讓我們的班級管理工作始終在正確的軌道健康運行，而班主任要確保這項評價機制公正公平且有效。所以孫中升教授的對學生的綜合素質評價講座讓我如獲至寶，這種綜合素質評價并未完全拋棄傳統的量化評價，在傳統評價的基礎上加上了質性評價，并且是發展性評價，這種評價體制將讓我們的工作如虎添翼。我們期待著它的普及推行。
只要我們始終做好“內化于心，外化于行”，班主任基本功大賽的凱旋將不只是我們的追求，我們滲透到所有日子里的豐富積淀，只待一個見證！
撰稿人：段曉燕 |
