省級聯想班主任團隊管理培訓學習，深刻觸動了我的內心世界，讓我由漠然到認可，由拘謹到放開， 由自恃到動情，想教育培訓事業部李驊講師妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我思想的“堅冰”讓我明白了許多“為人、處事、共存”的道理。“愛是教師最高的境界”，“教學是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團隊的過程”。學習期間一個個發人深省的視頻，一個個令人回味的游戲，一次次思想的聚焦、升華，引人深思、記憶深刻。
劍已出鞘，從來是狹路相逢勇者勝，面對強悍的對手，明知不敵也要毅然亮劍；即使倒下，也要成為一座山，一道嶺……和劍客高手過招，就算明知是死，也要亮劍，倒在對手的劍下不丟臉，要是不敢亮劍那才叫丟臉。亮劍，亮出的是氣勢，是膽略，是男子漢的精神。 我們現在的學生似乎缺少了這一種精神。在世界向多極化發展，國際競爭日益激烈的今天，“一群綿羊”怎能與“一群嗷嗷叫的野狼”對陣？中國需要“亮劍”這種精神和氣質。這就是中國軍人不屈不撓，奮力拼搏，誓死保衛國家捍衛民族尊嚴的革命精神，是我們中華兒女所獨有的民族精神！”這是電視劇《亮劍》中的一段經典臺詞，也是主人公李云龍領導獨立團戎軍生涯的生動寫照。也是這次培訓學習中精選播放的視頻。在當前偶像劇，都市劇，古裝劇占據很大比重的今天，《亮劍》的出現讓我有一種相見恨晚的感覺，在我的腦海中留下了極其深刻的印象。劇中李團長的形象可謂是惟妙惟肖，栩栩如生。其個性鮮明，敢說敢當，敢愛敢恨，是一個極有魅力的男子漢。帶兵打戰時，敢沖敢撞，敢拼敢殺，是一個很會打戰的指揮官。這一切使他深得廣大戰士的擁護和愛戴，更得到上級領導的賞識與器重。我在想，在我們現實的班級管理中，如果能擁有這種亮劍精神的班主任，那么這樣的班級一定是個團結進取、迎難而上、頑強拼搏、矢志不渝的集體。
一個好的班主任應該是學生知識的傳授者，心靈的塑造者，人格的錘煉者，平等合作中的首席執行官。因此，班主任應該時刻注重自身的修養，以自身的魅力影響和感召學生。面對現實教育體制下的教育形勢，學生難教，班級難管，似乎在很多班主任的心里產生了共鳴。如何有效地管理班級，可討論的話題很多，我想，從班主任自身做起，做一個富有新時代亮劍精神的班主任是值得思考與實踐的。
一、兵熊熊一個，將熊熊一窩
“兵熊熊一個，將熊熊一窩。只要我在，獨立團就嗷嗷叫，遇到敵人就敢拼命，要是哪一天我犧牲了，獨立團的戰士也照樣嗷嗷叫。我就不相信他們會成為棉花包，為什么呢？因為我的魂還在!”于指揮官而言，就是能以自己的個性、膽略、機智深刻地激勵士兵。使勇往直前、永不服輸的精神滲透到他們的血液之中。作為班主任也應該在平時的一言一行之中給學生傳遞這種必勝的信念。在班級的平時管理中，班主任要有底氣和實力，不管是面對學生、家長還是面對同事及學校的領導，都應該表現出自信的風采。對學生嚴要求，尤其是思想上要引導他們敢于正視困難，敢于頑強拼搏，敢于不斷進取。對家長要充分發揮自己的個性魅力，要讓他們體會到孩子在自己班級就是與眾不同，就是能夠享受到知識與成長的快樂。對學校領導要以自己機智的言語、堅實的行動積極負責份內的事務，讓他們內心體會到你確實很重要。當班級管理中遇到一些棘手問題時，班主任苦思冥想，疲于應付，收效甚微，這時會心生沮喪，甚至對學生對集體失去信心。其實不然，有問題并不僅僅是件壞事，它至少給班主任一個解決疑難的機會，給集體一個鍛煉的空間。因此，班主任要時刻樹立必勝的信念，堅信自己會泰然自若，從容面對。一言以蔽之，就是班主任要努力成為一個果敢有魄力的將領，成為一個膽識過人的元帥，使班級成為一個名副其實具有堅實魂魄的集體。
二、狹路相逢勇者勝
“明知對手是天下第一劍客，也要寶劍出鞘。”亮劍，亮出的是氣勢，是膽略，是一種男子漢的精神。這樣的團隊無往而不勝，即使倒下也是一種壯烈的美麗。于班級管理而言，不論是大考小考，還是各種競賽比賽以及各類大小評比，作為班主任要敢于亮劍，沉著面對，積極準備，精心部署，表現出必勝的姿態，同時又能善于調動一切積極因素鼓舞學生的士氣，激勵他們勇于面對競爭的“敵手”，最大限度地發揮自己的潛能，為自己而戰，更為集體榮譽而戰。有了班主任敢于領先的霸氣，有無往不勝的信念，一定會激勵學生以百折不撓，堅忍不拔的毅力去挑戰去競爭。
作為當代班主任應具備亮劍精神：
一、敢于承擔責任?！读羷Α分杏羞@樣一場戰斗，上級要李云龍部向后撤退，但是他抗命不從，卻采取了向前突圍的辦法并取得成功。雖然他受了處分，但是上級還是承認他的做法是正確的。的確，上級的指示一般是宏觀的部署，是一種方針，在特定的環境里并不一定是最好的，前線指揮員身臨其境，最清楚事態的發展變化，他的決定更符合當時的實情。這正所謂“將在外，軍令有所不受”，班主任就是這個團隊的前線指揮員，沒有誰能比他更清楚班上學生的情況，沒有誰比他更具發言權。只要總的方向不發生改變，八仙過海，各顯神通，針對本班學生的實際采取行之有效的措施實施教育是其職責所在?？墒?，我們一些班主任不敢違背學校領導的指示，明知不適合，也要強調領導的權威，讓幾十個個性鮮明，充滿活力和智慧的學生去改變自己，結果到畢業時幾乎一個樣，唯命是從是為“乖”也。李云龍也不是事事抗命，他有自己的見解，只有在發現上級的命令不適合當時的實際情況時，他才會在把握大方針的前提下隨機應變，走一條更適合的道路。
二、不失血性，愛憎分明。我記得有這么一個故事，一位政治老師教學質量一般，平時并不討學生喜歡。有一次，幾個流氓到學校肇事，欺負班上的學生，他挺身而出，打跑了流氓。從此以后，雖然他的教學水平沒有提高，但班上的政治成績從此名列前茅?！读羷Α分欣钤讫垶樗木l員和尚報仇，哪怕得罪自己的老朋友，背上受處分的風險，也要勇往直前殺進匪穴，手刃兇手，那氣勢誰見了不感動？有這樣的領導和老師，還有哪個士兵和學生不勇敢殺敵和勤奮學習？我們現在的許多老師總是抱怨學生行為習慣差，不服教育，可是我要問你們是否真正去愛過、關心過他們？早就有調查顯示，學生學習成績的好壞與他們對該科教師的喜歡程度成正比，而對教師的喜歡程度又與該老師對學生的關愛程度成正比。學生是有感情的，是有思想的，特別是一些后進生，在幾乎得不到一點關愛的情況下，你還奢望他喜歡你，喜歡你的科目？
假如我們的班主任能做到喜優不厭差，堅持原則，對事不對人，以一種大無畏的氣概敢于作批評與自我批評，愛憎分明，不怕得罪同事和上級，就不僅能贏得學生的尊敬，而且還可化解學生的困惑，養成良好的品質。
三、不計個人得失。李云龍在片中說的較多的一句話就是“習慣了”。什么習慣了？從長征就是團長，到抗日戰爭結束還是團長。一句“習慣了”是他對功利的一種超然。在學校，雖說教育部早已行文不得以學生的成績來評價老師，可是又有幾個校長愿意丟掉這個“法寶”呢？幾乎所有的評優、評先、晉級等獎勵都掛在考試結果上。于是大家都奮不顧身地在學生身上拼個你死我活，自習課、課外活動等全成了老師們的“無私奉獻”的舞臺，節假日變成了作業的地獄。結果是魚死網破，難受的是那一群可憐的學生，一群失去了歡樂的學生。我認為，我們教師的宗旨不就是培養下一代嗎？十年樹木，百年樹人，有必要為了眼前的個人利益就揠苗助長、竭澤而漁嗎？而班主任是控制這一局面的最佳人選。學習時間減少可能會影響班級現實的成績，可是還一片本是屬于學生自己的自由天空，讓學生從應試教育中解脫出來，加強綜合素質的培養，這不正是現代素質教育的精髓嗎？否則，急功近利、個人主義、損人利己等全都會變成學生的現實教材。
四、說話做事真誠實在。李云龍的老婆被鬼子抓走了，他帶一團人去攻打敵人重兵把守的平安縣城。副團長對戰士們說是去解放縣城，李云龍卻說，救老婆就是救老婆，沒那么多虛假，一個男人的老婆被敵人抓走連屁都不放一個還是男人嗎？于是一群嗷嗷叫的戰士一舉拿下了日軍重兵駐守的平安縣城，開創了八路軍一個團就敢打縣城的先例。這次成功貴在真誠實在。在教育教學中，有的老師總想搬一些大道理來試圖說服學生，對一些社會陰暗面閃爍其詞，對自己的一些失誤和一些不合理的規定強詞奪理，欲蓋彌彰，效果是明擺著的，我在政治課堂上曾就愛國主義講到：什么是愛國主義？是每天喊愛國就愛國嗎？是被敵人侵略后再與敵人英勇斗爭就愛國嗎？只有當了烈士才愛國嗎？非也。真正的愛國主義是拒敵以國門之外，讓他不敢侵略。怎么才能讓他們不敢來侵略呢？那就是我們自己的國力強大，而國家的強大與你們現在的學習息息相關，你們學業有成了就有本事保衛國家不受外敵的侵襲，這才是真正的愛國主義。同學們一下就明白了讀書學習就是愛國主義的具體表現。所以，對就是對，錯就是錯，多一分真誠，少一些虛偽，多一分實在，少一些遮掩。實實在在，明明白白，才是現代中學生應該具有的品質。
五、要敢于“亮劍”------班級管理應敢管敢教
班級是由多個同學組成，每個同學存在著很大的性格差異。管理難度較大，但不管班級管理多么難，結果如何，教師先要敢管，正象亮劍精神，“對手狹路相逢，無論對手有多么強大，就算對方是天下第一劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。”這樣才能不失學校、班級規章制度的威嚴。在2013屆高三時，班上有一個叫趙某某的男生平時非常調皮，有一天中午有一個男生玩單杠摔下來摔斷了胳膊。他迅速幫忙送到醫院，并設法通知這個學生的家長。這位家長出于感激，請他吃了飯，他也就心安理得的一個下午沒有到校，晚自習進教室時，我把他叫到面前，當著全班同學表揚了他，并號召同學們學習他樂于助人的精神，他非常高興，同學們也覺得他事出有因，曠課的事另當別論。但是他畢竟曠課了，違背了學校紀律，不懲戒會帶來壞的影響。因此，我又宣布了對他曠課的處理意見，一是必須在全班作出深刻檢討；二是必須利用休息時間補回三節課；三是向課任教師賠禮道歉，請求教師原諒。他感到非常委屈。我又細致地作了工作，并告訴他只有鐵的紀律才能出戰斗力，任何理由都不能成為曠課的理由。班主任或任課老師從一開始就應果斷制止某些學生的所作所為，敢于管理，敢于亮劍。如果老師一再遷就學生，那么學校、班級的規章制度就會受到挑戰。對于學生的管理和教育必須要敢管，即使達不到預期效果，也要讓學生感到這樣做不對。正像李云龍的部隊作戰一樣，即使倒下了，那也是一座山，一座很難逾越的山。
六、培養一支強有力的班干部隊伍，是形成班級"亮劍"精神的必要條件
雖說班主任是一個班級的組織者、領導者和管理者，但要管理好一個班級，僅靠自己孤軍奮戰是不行的。因為，自己精力有限，不可能整天守候著學生，再說自己也不可能準確地了解每一個學生，工作的針對性遠不如與學生朝夕相處的班干部。因此，要做好班主任的工作離不開班干部的大力支持，班主任在班級管理中要善于使用班干部。李云龍帶領部隊打勝仗的時候，并不是一個人的行為，而是他培養了一批能征善戰和優秀的軍隊干部。班主任不是超人，只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須培養一大批優秀的班干部，參與到班級的管理中來。充分發揮班干部管理班級的積極性，調動各方面的有利因素。這就為班級形成這種”亮劍精神”提供了必要條件。
七、班主任要善于營造“亮劍”氛圍。
班級就是一支戰斗的集體，學習也如同打仗一樣。學生在學習的過程中肯定會遇到這樣那樣的“敵人”，要想戰勝敵人，打勝仗，必須得讓學生時時刻刻保持一種高昂的精神狀態。這就要求班主任要學會營造“頑強拼搏”的班級氛圍，利用各種途徑去激發學生的斗志。班會上，向學生傳輸“亮劍”精神，讓他們懂得“態度決定一切”；“今天的態度，決定明天的勝利”；“要想有積極的結果，就要有積極的態度”。教育他們在平時的學習中，在困難挫折面前，在各種考試面前，不但要有勇氣，更要有技巧，抓住時機。狹路相逢勇者勝，勝就勝在態度，勝在信心，把握最佳時機，關鍵時刻敢于“亮劍”。在教室里，要利用板報、墻報、標語等對學生時時刻刻進行一種無聲的激勵。如：在教室前面黑板的上方張貼“天道酬勤”；“自信創造奇跡，拼搏續寫神話”等大字標語，在教室黑板的一側讓學生輪流寫上自己的奮斗格言或奮斗目標，與其他同學共勉。這樣做既是對學生本人一種莫大的督促，對其他同學也是一種激勵。
作為班主任要首先敢于“亮劍”，沉著面對，積極準備，精心部署，表現出必勝的姿態，同時又能善于調動一切積極因素鼓舞學生的士氣，激勵他們勇于面對競爭的“敵手”，最大限度的發揮自己的潛能，為自己而戰，更為集體的榮譽而戰。有了班主任敢于率先的霸氣，有無往不勝的信念，一定會激勵學生以百折不撓，堅忍不拔的毅力去挑戰，去競爭。另外，班主任也可以給本班確定一個明確的奮斗目標，以此來激勵學生的斗志，以勇于拼搏的精神，堅持不懈的為之奮斗。通過這些做法，讓學生時刻處于敢于“亮劍”，善于“亮劍”的狀態中，從而有利于班級“亮劍精神”氛圍的形成。
總之，隨著社會的進步與職業教育的發展，班級管理的方法也應不斷改變，不斷創新，適應學生的個性成長，但亮劍精神無論什么時候都是在班主任工作中所必要的，亮劍讓敵人望而生畏，亮劍讓隊友充滿信心，亮劍讓班級團隊更加強大。班主任要敢于亮劍。
撰稿：閆兆旭
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